作者简介：张志英，中共党员，中小学高级教师。被评为“河南省骨干教师”“河南省名师”“河南省教师教育专家”“中原名师”。多次被评为开封市优秀教育工作者。
背起行囊，为爱援疆
——援疆人员座谈会上的发言
尊敬的各位领导，亲爱的各位战友，亲人们：
大家上午好！
我是来自河南省开封市顺河回族区实验小学的张志英。非常荣幸，也非常感恩，能有幸有这样的机会，在今天这样一个特别的时刻，特别的氛围中，作为一个援疆代表来发言，深感幸福满满，机会难得。感谢各位领导的厚爱，谢谢！
在这个春寒料峭，乍暖还寒的日子里，在恭迎癸卯兔年喜庆欢乐的气氛中，我们辞别了亲人，远离故土，拥抱情怀，不远千里，来到了让我们向往和充满期待的新疆，即将来体验那份“月是故乡明”的孤独与寂寞，大爱与神圣。
此时，我想，我和在坐的所有同行的伙伴们一样，心中都浸润着激动，庆幸，憧憬和责任，同时，可能多多少少还会有某种丝丝的对亲人的不舍与牵挂，但是，我们却依然虔诚地，义无反顾地选择了人生的又一个里程——走出腹地中原，走向大美天山，去实现我们“大爱援疆”的教育梦想。
此行援疆，我们同行的118位伙伴，来自河南不同的地市，不同的学段，不同的学科。但是，我们都有着共同的特性，都怀揣着扎根新疆，服务新疆的教育情怀，怀揣着与新疆人民共幸福，共发展的，志同道合的教育梦想，有着不破楼兰誓不还的决心和信心。在此，也真诚地希望我们此行的所有的伙伴儿们都能够切实发挥自身潜能，敬业奉献，将自己的教育策略，教育方法，教育思想，毫无保留地留在新疆，奉献新疆人民。同时，也真诚地希望我们能够敞开心扉与新疆教育人切磋交流，相互学习，取长补短，共赴成长，让我们的援疆路上不虚此行。
作为一位“中原名师”，作为河南为数不多的“教师教育专家”中的一员，我和我们同行的河南100多位援疆同仁一样，对教育的爱和敬畏是深沉的，是不可以语的。援疆，对我来说只是一种响应河南省委，省政府，河南省教育厅的号召，是一次延展，释放自己教育情怀的机会。援疆，对我来说，不是情绪上的冲动，更不存在人生中的儿戏，是我一直追寻的与新疆人民共荣辱的“教育梦”，是一种无尚的价值追求。我感觉，我的抉择是真诚的，是充满信仰和有意义的！
古代的巾帼英雄穆桂英是我崇拜的偶像，穆桂英53岁挂帅出征的故事，早已载入史册，传为佳话。2023年，我与其同岁，响应号召，擂鼓出征，赋能边疆教育，这是我的人生追求。
在此，请允许我代表所有的援疆同伴向各位带队的领导呈上我们郑重的承诺：请领导放心，我们一定不辜负你们的信任与嘱托，在第二批组团援疆的征程中，我们会时刻铭记责任，牢记使命，行稳致远。努力与新疆教育人一起手挽手，心连心，不辜负新疆人民对“河南援疆教育人”的厚望与期待。
同时，我们也向新疆的各级，各位领导郑重承诺，我们一定会载着我们的憧憬，期待，责任与情怀，虚怀若谷，勤勉工作，展望前行，不辱使命，竭力，高效地完成援疆任务，为河南的援疆工作，为新疆的教育工作殚精竭虑，做出我们应有的贡献！
我的发言完毕，再次感谢各位领导的厚爱与支持，谢谢！
开封援疆座谈会发言人：张志英
2023年2月16日
教案设计
部编版小学语文四年级下册
第2课《乡下人家》教案
教学目标：
1. 认识：构成，鸡冠花，朴素，率领，倘若，附近，捣衣，绘成（描绘），和谐等9个新词语；
2. 会写：构，蹲，率，寄等15个生字；
3. 依据新课标中对“学习任务群”的要求，通过指导学生朗读，感悟，交流等来体会“乡下人家”独特的风景，感受田园风光诗意景色，指导学生积累优美的语句；
4. 指导学生掌握按照“空间顺序”和“时间先后顺序”描写事物的基本要求和特点。
教学重难点：
1. 重点：指导学生朗读，感悟，交流来体会“乡下人家”独特的景色，感受田园之美；
2. 难点：感悟作者借景物描写来抒发情感的方法。
教学过程：
一、互动、激趣、导入。
1.互动、激趣
亲爱的同学们，今天看到我这个陌生老师来给大家上这堂课，而且，这堂课还有其他老师来听课，在这样的一个场景下，请问，你此时有什么感受？请用一个词语来概括！（诧异，吃惊，纳闷，惊诧，惊异等）
请问，你还想问我点儿啥吗？（姓什么？叫什么？来自哪里？今天怎么到红星学校来给大家上课？）我想，也许不是一位同学想问我这些问题，可能还有很多同学都有这样的质疑和期待，对吗？但是，今天这堂课上，我想先自我保密。以后请大家慢慢了解我吧。今天请同学们喊我“张老师”就好了。
2.导入新课
接下来，请同学们做好准备，我们开始上课吧？
二、学习新课
（一）邀请大家一起来看几组图片
首先，我想邀请大家和我一起来欣赏几组图片，请大家看过后总结一下，这些图片展示的都是哪个区域里的景物？
是的，这些图片展示的都是一些乡下农村的独特景色，看过之后，让人有一种特别的感受。
小结：我们知道，城市有的是喧嚣，时尚、现代和灯红酒绿，而乡下的景色却是静谧，和谐，自然，朴素而不失华丽。
揭示课题：
今天这节课，我就和大家一起学习本册的第二课《乡下人家》，让我们和作者一起感悟一下“乡下人家”别样的景色。
板书课题：2. 乡下人家
（二）分析理解课文
1. 作者简介：
出示PPT，引领学生了解作者陈醉云的基本情况。
了解了作者陈醉云的情况之后，我们一起来学习，感悟他笔下的“乡下人家”，体会他笔下和谐，自然的乡村美景。
2. 自由读课文，初步了解课文内容
（1）自由读课文，请你读准字音，读通句子，初步了解课文大概内容；
（2）对文中不认识的，有质疑的生字标上记号，同伴互助或利用工具书自行解决；
（3）给文中自然段标上序号。
（4）整篇章都是围绕一个自然段来写的，请你找出来。
3. 学习最后一个自然段（中心段）
（1）指名学生找出中心段，读一读；
（2）PPT出示中心段，指导学生抓住“不论......不论.......都.......”感悟文章表达的感情。（对乡下人家自然，和谐，美好的生活的热爱、向往）
4. 学习本课的生字词
（1）出示本课同时需要会认和会写的5个字，指导书写；
（2）粗略认读要求会认和会写的生字；本课这些需要识的字和需要会写的字，请大家下去之后自觉完成。
（3）强调需要注意的两个“多音字”——“冠”和“率”。
5. 指导学生学习第一自然段
（1）指导学生读第一自然段，注意提炼文中的关键词。
（2）PPT展示第一自然段内容，指导学生朗读。（你认为能从哪个词读出味道来？读出什么味道呢？）
板书：......或......或...... 自然和谐 瓜藤攀爬 别有风趣
（3）展示与文本内容相关的图片，加深对文本的体会。
可爱多了——可爱一般情况下都用在什么地方？（动物和人）这样写就表达了作者对乡下人家的“喜爱”。
（4）指导学生再次带着“喜爱”的情感阅读第一自然段，体会文本内容。感悟作者对乡下人家生活的美好向往之情。
（5）指导学生为本自然段“定个小标题”。
板书：瓜藤攀爬 （屋前瓜架） （屋前景观）
下节课，我们继续学习剩下的内容。
三、小结本节课内容
四、布置课后及下节课的任务
1.课下再读学过的课文及剩下的内容，巩固提升学习成果；
2.加深记忆本节课学过的生字词；
3.依据学习第一自然段的方法预习2——6自然段。
教学反思
部编版小学语文四年级下册
《乡下人家》
第一课时教学反思
《乡下人家》这一课是部编版小学语文四年级下册第一单元第二课。本课的单元目标和语文要素有两个方面的要求，一是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；二是写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。而第一课时重点要解决的问题就是指导学生抓住关键语句，初步体会课本表达的思想感情。
由于是刚刚到受援地仅仅三天的时间，对受援学校四年级学生的基本情况还不知晓，对现有学生的语文素养，学习能力，表达能力，概括能力等各方面能达到什么水平不够了解，所以，在教学本节课时，我特别考虑到要关注全体学生的现有情况和未来发展，主张学生自主课堂，指导学生自由发挥，自主学习，这是我的教学主张。因此，在本节课的教学之初的“导入课题”环节，我特别采用了播放视频图片的方式来激发学生的学习兴趣和求知的欲望。视频图片的选定都是课文中提及的，且与本节课的教学内容息息相的，能够激发学生视觉神经的生活中能够搜集到的图片，让学生带着问题观看图片，思考问题，让学生自主完成月度要求。这样，不仅有效打破了全体学生与老师的陌生感，也巧妙地引出了课堂教学内容，还有效激发了学生学习新知的兴趣和探索新知的欲望，可谓一石三鸟。
接着，在指导学生学习本课生字，新词时，我也是从关注全体学生的角度，采用指导学生结合教材，同伴互助学习，利用工具书自主学习，教师重点提示等形式不仅让学生想学，愿学，乐学和善学，还更好地提高了学生的学习效率。在指导学生学习课文的过程中，我仍然以关注每一位学生整体发展为目标，采取让学生“带着问题”自由读课文，用自己喜欢的方式深入读课文，引领学生抓住重点词句在读中品，在品中思，在思中悟，实现语文课堂中学生的自主性的彰显。
由于本堂课没有提前与学生见面，对学生没有提前做出学习要求，所以，整堂课中，教师引领学生带着问题去学习，教师的教与学生的学，每一个环节都很真实。学生在教师的设计与引导下，已问题为导向，以学生自主学习为抓手，真正落实了语文课堂教学的有效性。
部编版小学语文四年级下册(4).pptx（张志英老师教学课件，如引用请大家尊重原创。）
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